海外華教:挑戰與機遇並存

“我非常喜歡看中國電視劇《還珠格格》,當時看的是配音版。我就想如果懂漢語就好瞭,就能直接理解小燕子在說什麼!”來自泰國暖武裡的華裔學生陳素欣談起最初學習漢語的動因,仍然按捺不住興奮。

華裔學漢語熱情高

12歲開始接受漢語教育,高中開始自主報班進行“一對一”語法學習,大學主修中國研究專業,研究生階段選擇來華攻讀碩士學位,陳素欣漢語聽說讀寫能力非常強,參觀瞭不少中國名人故居,最近又在學習中國文言文。

談及對中國的瞭解,她說:“中華文化上下五千年,我還有很大的學習空間。”

在泰國等東南亞國傢,有許多像陳素欣這樣的“中國迷”,他們大都受過良好的華文教育。

菲律賓紅燭華文教育基金會咨詢委員張傑有7年教齡,他在接受采訪時介紹,華文教育的內容主要包括,中國漢字教育、漢語語言教育以及中華文化教育。最初的教育對象是海外華人及其後代,現在,很多非華裔的本土學生也加入進來。這主要是由於東南亞國傢與中國在政治、經濟和文化上都有非常友好和密切的交往,也從側面體現瞭中國軟實力的大幅度提升。

面臨人才匱乏等困境

學習一門陌生的語言和一種全新的文化並非易事,如何讓學生積極參與並且真正學有所得呢?這也是海外華教老師面臨的最大難題。

張傑認為,關鍵在於“激發學生的學習興趣”,他解釋道,學生缺乏相應的語言環境,加上選修課的課程定位,導致學生的自主性不夠強。另一方面,很多國傢和地區的教學設施不夠發達,老師不得不采用傳統的教學方式,這也在一定程度上限制瞭教學水平的發揮。

針對這種情況,張傑提出“以興趣為前提,以課堂為抓手,以考核為導向”的教學理念,鼓勵教師講述更多現代中國的故事以調動學生興趣,通過課外活動進行開放式考核,使學生獲得成就感。

從大環境來講,張傑為海外華教的人才匱乏感到擔憂:“年輕人不願意當老師,海外相關的財力人力支持也有所欠缺。”

可以看出,人才匱乏和流失、資金投入小、管理不當等是目前海外華教面臨的困境。

如何解決這些問題,張傑認為,可以參考菲律賓的“造血計劃”:將本土人才送到中國進行教師培養,學成之後回國開展華文教育。

“在這方面,中國政府是大力支持的,也投入瞭大量資金和資源。”張傑補充說。

傳統教學方式亟待改進

新冠肺炎疫情在全球范圍內暴發,使海外華教不得不采用線上授課的形式。

張傑認為,“疫情帶來的波動既是挑戰,也是機遇”。在東南亞的一些國傢,網絡技術的應用遠沒有國內這麼便捷和發達,這對以傳統授課模式為主的華文教育是一個不小的挑戰,面臨受課群體心理變化和外在技術環境的雙重考驗。同時,張傑也表示,中國政府“生命第一”的態度和迅速有效的抗疫行動,得到瞭海外華人的廣泛點贊。

受困於此次疫情,目前居傢學習的陳素欣希望可以早日返校,回到中國:“我父母相信中國政府在疫情時期一定可以有效解決我們的學業問題,提供幫助,這也是他們大力支持我學習漢語和中華文化的重要原因。”

文化是聯結不同民族的堅實橋梁。“如何讓中華文化在世界文化大花園中盛放?如何用當地人所喜歡的方式講好中國故事?新僑如何接受華文教育?”張傑表示,這些應該是海外華教工作者思考和努力的方向。(睿加 馬媛慧)